El pasado viernes, el grupo de 2º y 3º disfrutó en el aula de una experiencia que demostró cómo la lectura puede ser mágica, uniendo comprensión, emoción, aprendizaje, sorpresa y tecnología educativa.
Entramos en Librarium con nuestras tablets para sumergirnos en la historia de Malala, una joven valiente que luchó por el derecho de las niñas a ir a la escuela. El alumnado leía con atención, curiosos por conocer el desenlace de su historia.
Al finalizar la lectura, para comprobar la comprensión y mantener viva la emoción, el maestro les propuso un pequeño misterio añadiendo al texto las siguientes palabras:
“Ahora, queridos lectores, os voy a contar un secreto mágico. Mientras habéis leído esta historia, una pepita mágica se ha escondido en la escuela. Está en el segundo cajón debajo de la mesa del maestro. Si te levantas con cuidado, puedes abrir el cajón, el profesor no te va a decir nada. Allí podrás encontrar una pepita que simboliza vuestra curiosidad y deseo de aprender igual que Malala, ya que cada uno de vosotros tenéis el poder de aprender, compartir y ayudar a otros para hacer del mundo un lugar mejor”
A medida que iban leyendo, comenzaron a mirarse entre ellos con complicidad, mezcla de timidez y emoción. Poco a poco, uno a uno, se acercaron a la mesa del maestro, abrieron el cajón y descubrieron las pepitas mágicas (cacahuetes). Ninguno cogió más de uno, a pesar de que había de sobra. Fue un gesto que reflejó autocontrol, respeto y alegría compartida.
Después, regresaron a Librarium, donde pudieron comentar la experiencia tanto en el chat grupal como en los chats individuales. En estos últimos, cada alumno descubrió un acróstico personalizado con su nombre, en el que se destacaban valores y cualidades únicas que les hacen especiales: la valentía de unos, la imaginación de otros, la constancia o la ternura de cada uno.
La dinámica fue un éxito. La lectura se transformó en una experiencia emocional, significativa y memorable, en la que cada niño y niña no solo comprendió la historia de Malala defendiendo los derechos de la infancia, sino que vivió su propio momento de descubrimiento, valor y magia.
Porque, como recordamos juntos al final: “Un niño, un profesor, un libro y un lápiz pueden cambiar el mundo.” Pero, sobre todo, una clase unida y un maestro con ilusión pueden cambiar la forma de aprender.
Superado el primer trimestre, donde especialmente con el alumnado de 1.º nos centramos en iniciarnos en la lectura y ganar autonomía lectora, a finales de febrero dimos un gran paso adelante y comenzamos a trabajar con la plataforma digital Librarium, una herramienta de préstamo digital y fomento lector ofrecida por la Consejería de Educación de Extremadura. Esta plataforma se ha convertido en un aliado esencial en nuestra aula, y le dedicamos semanalmente la hora de lectura de los viernes.
Al tratarse de un alumnado que se inicia también en el uso de dispositivos digitales, el primer paso fue verificar y registrar los usuarios y contraseñas individuales, que luego pegamos en sus agendas personales para facilitar el acceso desde casa y desde el centro.
Además, organizamos una reunión con las familias, donde explicamos el funcionamiento de la plataforma y sus posibilidades gratuitas, fomentando así su implicación activa en el proceso lector. En esa misma reunión, se propuso el primer reto lector conjunto: la lectura de un libro a través de un club de lectura, tanto en el aula como en casa.
En la primera sesión práctica, cada alumno utilizó su tablet para acceder con sus claves a la plataforma. Una vez dentro, les presenté la dinámica de trabajo: se habían creado dos clubes de lectura, uno para cada curso, con el nombre común de «Los Heroicos», y tras la lectura, cada grupo debía responder a una serie de preguntas tipo test para comprobar la comprensión lectora.
Inicio de sesión y verificación de claves.Dos club de lecturas.Los heroicos 1º.Los Heroicos 2º.Acceso a la 1ª lectura.Acceso a las actividades.Explicación de los cuestionariosCalificación del cuestionario
El grupo de 1º participó en el club “Los Heroicos de 1º ”, leyendo “Eva y los planetas”, mientras que 2º se unió a “Los Heroicos de 2º ”, con la lectura de “El unicornio más travieso”. La experiencia fue un auténtico éxito: en apenas una sesión y el transcurso de la semana, la mayoría del alumnado había completado la lectura y las tareas propuestas, y las familias mostraron una gran implicación.
Animadas por el entusiasmo generado, muchas familias solicitaron nuevas lecturas. Así, propusimos un segundo libro común para ambos cursos: “Un cocodrilo misterioso”. Esta vez no incentivamos de forma activa la participación familiar, pero el interés continuó. Más adelante, llegaron “Dinosaurios al ataque” como tercer libro, y actualmente estamos inmersos en la lectura de “El rey Pantaloncetes y el malvado emperador”.
A partir del segundo libro, organizamos la lectura en semanas alternas: una semana, un grupo usaba Librarium, mientras el otro realizaba actividades lectoras complementarias. Esto nos permitió organizar mejor los recursos y atender las necesidades específicas de cada curso.
Con Librarium, el alumnado no solo ha leído, sino que ha desarrollado diversas habilidades digitales:
Gestión responsable de claves personales.
Realización de cuestionarios autocorregibles.
Ajuste del tamaño de letra para una mejor lectura y comprensión de la información.
Uso del chat interno para iniciarse en la comunicación digital.
Descarga y subida de imágenes para personalizar su perfil lector.
Lectura de los 4 libros en club «Los Heroicos de 2º».Ajuste del tamaño de fuente.Iniciación en el chat para abordar opiniones de nuestras lecturas.Clase de 1º Librarium y clase de 2º otras tareas.
Una de las experiencias más emocionantes surgió tras la lectura de «Eva y los planetas», que nos llevó a una actividad de realidad virtual. Gracias a las gafas VR, el alumnado vivió una simulación de la Estación Espacial Internacional. Pudieron experimentar la ausencia de gravedad, explorar el interior de la nave y observar la Tierra desde el espacio. Esta vivencia causó una gran sorpresa, motivación e ilusión en el grupo, que pedía repetirla una y otra vez.
Uso de gafas de realidad Virtual.Uso de gafas de realidad Virtual.Uso de gafas de realidad Virtual.Uso de gafas de realidad Virtual viendo la Tierra desde la ISS..Interior de la ISS con gafas VR.Mapa con salas de la ISS.
Conclusión
La integración de Librarium en el aula ha sido una experiencia transformadora. Ha permitido a un alumnado tan pequeño como el de 1.º y 2.º de Primaria iniciarse de forma exitosa en la lectura digital, desarrollar competencias tecnológicas básicas y disfrutar de la lectura en un entorno atractivo y moderno. La participación familiar, el entusiasmo generado y la evolución de sus habilidades lectoras y digitales confirman que estamos ante una herramienta de enorme valor educativo con la que podemos alcanzar numerosos objetivos como son:
Fomentar el hábito lector y el gusto por la lectura desde edades tempranas.
Facilitar el acceso a una biblioteca digital rica y variada.
Promover el uso responsable de las tecnologías de la información.
Desarrollar la competencia digital del alumnado.
Impulsar la lectura autónoma y la comprensión lectora mediante clubs de lectura.
Integrar a las familias en el proceso lector del alumnado.
En nuestra experiencia, todos estos objetivos se han cumplido y, en muchos casos, superado gracias al entusiasmo del alumnado, el compromiso de las familias y el apoyo que brinda una plataforma tan accesible y potente como Librarium. Seguiremos trabajando en esta línea, combinando lectura, emoción y tecnología.
